DAY 111 ｜ 2026-08-20 ｜ 木曜
Feedback After Good Trials — 良かった一本にだけ、言葉を足す
声かけ・学習理論
Scene
事象（レッスンでこう見える）
失敗した本には修正の言葉が集まるのに、良かった本は「いいね」の一言で流れていく。
子どもの記憶には、直された失敗の方だけが残る。
Mechanism
正体（科学的メカニズム）
良かった試技の直後にフィードバックを与えた群の方が、失敗試技に与えた群より学習が残ると報告されている。成功の情報は自己効力感を高め、次の挑戦の質を押し上げる。OPTIMAL理論では、この「できそうだ」という期待の高まり自体が学習を強化する要素とされる。
研究の読み方: 失敗を指摘しないという話ではなく、どの試技に言葉を割り当てるかという配分の話である。
Knowledge of Results
試技の結果について与える情報。
Self-Efficacy
自分にはできるという見込みの感覚。
Enhanced Expectancies
成功への期待を高める働きかけ。
Action
打ち手（レッスンで使えるもの）
| やりがちな間違い | 何が起きるか |
|---|---|
| 失敗の直後に毎回修正を入れる | 成功の記憶が言葉にならず残らない |
| 全部の本に講評をつける | 情報が多すぎて選べない |
| 「いいね」だけで終える | 何が良かったかの情報がない |
- 良かった一本の直後に、どこが良かったかを一つだけ具体的に言う。
- 失敗の本は数本まとめてから短く扱う。
- 締めは成功した本の再現で終える。
今の一本、接地の音が一番きれいだった。もう一回それで。
Connection
既存指導との接続
バンド幅フィードバック（day028）と要約フィードバック（day089）に、「良い本を選んで言葉にする」という第三の軸を追加する。
Content
コンテンツ化の可能性
「ほめる」と「良かった情報を渡す」の違いを対比する図解。
Next
次回セッションへの引き継ぎ
良かった本に何と声をかけたかを記録し、その動きの再現率を次回確かめる。